PROTEUS EDUCAÇÃO PATRIMONIAL

quinta-feira, 4 de julho de 2019

MODELO PARA PROJETO DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL

1 - MODELO PARA PROJETO DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL

O Projeto de Educação Patrimonial deve conter os seguintes itens:

1- Nome do Projeto

Deve ser relacionado com a temática a ser abordada no Projeto de Educação Patrimonial.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Mês e ano de elaboração do Projeto.

______________________________________________________________________

3 – Sumário –

Deve conter a divisão do trabalho e suas respectivas páginas.

Ex.: Introdução, Justificativa, Público-alvo, Objetivos, Metodologia,

Cronograma, Orçamento, Produtos, Equipe Técnica, Referências

Bibliográficas.

4 – Justificativa

Relatar a relevância do Projeto para o município ou comunidade.

O por que e para que o projeto é importante.

Por que realizar essas escolhas específica do projeto em detrimento de outras opções.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 – Público-Alvo:

A quem destina o Projeto.

Quem será contemplado pelos trabalhos.

6 – Objetivos

O que se pretende alcançar com o Projeto.

Onde se pretende chegar com a realização do Projeto.

7– Metodologia

Como o projeto vai ser realizado.

Quais métodos e técnicas serão utilizados para a realização.

Quais atividades serão realizadas. (defina duas atividades).

Atividade 1: ____________________________________

Como vai ser feita a atividade?

Onde vai ser feita?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Que material usaremos?

O que alcançaremos com a atividade?

Produtos gerados:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Atividade 2:____________________________________

Como vai ser feita a atividade?

Onde vai ser feita?

Quando vai ser feita? O que trabalharemos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Que material usaremos?

O que alcançaremos com a atividade?

Produtos gerados:

8– Cronograma

O Cronograma deve relacionar as atividades com o tempo para a sua realização.

Quanto tempo vai durar cada atividade/ação/fase do Projeto?

Quando será realizada?

Atividades/ Ações fases	Agosto. 20___	Setembro 20__	Outubro 20___	Novembro 20___	Dezembro 20___

1___________________________________________________________________________________
2___________________________________________________________________________________

9– Orçamento

Custo estimado para a execução do Projeto em todas as suas etapas.

Quanto está previsto se gastar.

Quais as fontes de recursos disponíveis para cada atividade/fase do Projeto.

Materiais necessários para a realização de cada atividade/fase.

Despesas diversas.

10– Produtos

Quais os produtos que serão gerados durante e ao final da execução do projeto.

Ex.: peças teatrais, painéis, cartilhas, cartazes, exposições, trabalhos de campo, redações, etc.

11– Equipe Técnica

Quem participará do Projeto?

Deve ser identificado os membros da equipe e as parcerias – se houver – e definir as atribuições de cada membro.

Deve identificar o Coordenador Geral e os coordenadores específicos de cada atividade/fase/ação.

12– Referências Documentais

Quais foram as fontes/documentos consultado para a elaboração do Projeto.

2 - MODELO PARA RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL

1.Município:_________________________________________________

2.Nome do Programa:___________________________________________

3.Técnicos envolvidos:(aqueles que coordenaram ou trabalharam o projeto)

Função	Nome	Atribuição
Coordenador geral
Coordenador de tarefa.
Técnicos/Professor

4.CRONOGRAMA

(anexar cronograma)

Apresente o cronograma do programa apresentado no ano anterior. Se houve modificações explique o ocorrido no item “Detalhamento das atividades”. Por que não aconteceu certa atividade? Foi substituída por outra?

Atividades/ Ações fases	Agosto. 20__	Setembro 20___	Outubro 20___	Novembro 20___	Dezembro 20___

1___________________________________________________________________________________
2___________________________________________________________________________________

5 - DETALHAMENTO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Detalhar cada atividade proposta e realizada.

A – ATIVIDADE/AÇÃO 1: (Nome da atividade) ______________________________________________

Descrição da atividade realizada:

(Descreva minuciosamente a atividade. Detalhe tudo que aconteceu. Não economize informações:

ATIVIDADE	Como foi feito cada atividade?	Onde foi feito?	Quando foi feito?	O que trabalhamos?	Que material usamos?

Público Participante:

(Aqueles que foram envolvidos na atividade direta ou indiretamente).

A quem essa atividade se destinou?	Quem foi contemplado? (faixa etária, escolaridade, região, condição socioeconômica, hábitos culturais, etc.)

Realizada: ____ Sim ____Parcialmente ____Não

Justificativa:

B - Objetivos alcançados: (Liste os objetivos alcançados com a atividade ou pretendidos)

C - Produtos Advindos: (O que foi produzido pela atividade? Informe o que foi conseguido).

Atividade	Produtos gerados

D – FOTOGRAFIAS E PRODUTOS

Obs.: Apresentar em anexo logo após a exposição da atividade, as fotografias com legendas explicando a atividade, lista de presença, folders, matérias de jornais, cartazes, convites, cartilhas, boletins explicativos, produtos diversos relativos à atividade desenvolvida, comprovando a sua realização.

Deve ser apresentado no mínimo oito fotos por atividade com legenda clara e no mínimo 4 exemplos de produtos.

E - Avaliação dos resultados obtidos pela/com a atividade: (Foi satisfatório? Cumpriu os objetivos? Quais os problemas encontrados? Quais as soluções para os problemas?)

AVALIÇÃO	DESCRIÇÃO
Foi satisfatório? Por quê?
Cumpriu os objetivos? Por quê?
Quais os Problemas detectados?

Quais as Soluções para os problemas?

A – ATIVIDADE/AÇÃO 2: (Nome da atividade) ______________________________________________

Descrição da atividade realizada:

(Descreva minuciosamente a atividade. Detalhe tudo que aconteceu. Não economize informações:

ATIVIDADE	Como foi feito cada atividade?	Onde foi feito?	Quando foi feito?	O que trabalhamos?	Que material usamos?

Público Participante:

(Aqueles que foram envolvidos na atividade direta ou indiretamente.

A quem essa atividade se destinou?	Quem foi contemplado? (faixa etária, escolaridade, região, condição socioeconômica, hábitos culturais, etc.)

Realizada: ____ Sim ____Parcialmente ____Não

Justificativa:

B - Objetivos alcançados: (Liste os objetivos alcançados com a atividade ou pretendidos)

C - Produtos Advindos: (O que foi produzido pela atividade? Informe o que foi conseguido).

Atividade	Produtos gerados

D – FOTOGRAFIAS E PRODUTOS

Deve ser apresentado no mínimo oito fotos por atividade com legenda clara e no mínimo 4 exemplos de produtos.

E - Avaliação dos resultados obtidos pela/com a atividade: (Foi satisfatório? Cumpriu os objetivos? Quais os problemas encontrados? Quais as soluções para os problemas?)

AVALIÇÃO	DESCRIÇÃO
Foi satisfatório? Por quê?
Cumpriu os objetivos? Por quê?
Quais os Problemas detectados?
Quais as Soluções para os problemas?

6 - FICHA TÉCNICA

(nome dos coordenadores e monitores do projeto)

Função	Nome	Atribuição
Coordenador geral
Coordenador de tarefa.
Técnicos/Professor
Técnicos/Professor
Técnicos/Professor
Técnicos/Professor
Técnicos/Professor
Técnicos/Professor
Técnicos/Professor
Técnicos/Professor
Técnicos/Professor
Técnicos/Professor

Obs.:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

quarta-feira, 3 de julho de 2019

EDUCAÇÃO PATRIMONIAL-ALIMENTAÇÃO/CULINÁRIA: SUGESTÕES DE ATIVIDADES A SEREM TRABALHADAS

ALIMENTAÇÃO/CULINÁRIA:
SUGESTÕES DE ATIVIDADES A SEREM TRABALHADAS

Objetivos:
- Apreensão e compreensão de todo o processo produtivo dos alimentos e das relações sociais e culturais envolvidas.
- Estimular a percepção das paisagens rurais e urbanas e suas diferenças.
- Reconhecer os fazeres e saberes das comunidades locais.

Trabalho em Grupo - Questionário para os alunos:
Divida a turma em 6 grupos - 2 grupos para cada tema a ser trabalhado.

Grupo 1: A Comida nossa de cada dia.
1.1 - Sobre você:
1 – Onde você mora?
2 – Quantas refeições você faz ao dia?
3 – O que come no café da manhã, no almoço e no jantar?
4 – O que come no recreio?
5 – Vocês sabe o que come o seu vizinho? Pergunte aos seus vizinhos o que mais gostam de comer.
6 – De onde vem os alimentos que você consome?
7 - Você tem horta em casa? Se a resposta for positiva, o que plantam nessa horta?
8 – Onde compra os alimentos?
9 – Qual o principal produto agropecuário do seu município?
10 – Como é plantado/criado? Você sabe de onde veio e como chegou ao Brasil / Minas Gerais/ Município? Quantas espécies/raças existem e qual a diferença? Faça uma pesquisa.
11 – Você come esse produto? Quando come? Porque come?
Quais as formas de preparo deste alimento? Descreva-as minuciosamente.
12 – Você costuma consumir esse produto em outros locais? Quais?
13 - Quais os alimentos que o acompanham? Quais as bebidas que acompanham esse alimento?

1. 2 - Pesquisa:
1 – Faça uma pesquisa para descobrir como os outros municípios /Estados e países utilizam esse produto.
Recolha receitas locais e compare com as receitas de outros lugares.
2 - Quais os caminhos que o alimento percorre até chegar em sua mesa?
3 – Faça um registro fotográfico/desenhos/pinturas de todo o caminho percorrido pelo produto até chegar em sua mesa.
4 – Seu município exporta esse produto? Para quais municípios/Estados/País? Quanto é exportado?
5 - Como é colhido/criado esse produto?
6 – Os trabalhadores rurais comem esse produto? Compram? Ganham do patrão?
7 – Quais os alimentos que acompanham esse produto nas refeições dos empregados?
8 - Há quanto tempo esse produto é produzido no seu município?
9 - Existem festas motivadas por esse produto? Quem financia? Quando acontece? Onde acontece? Como acontece? O que acontece? Descreva todas as fases desta festa. Consiga fotografias antigas e recentes da festa
10 – Quais as ocasiões em que esse alimento é consumido? (dia a dia, festas, comemorações, etc)
11 – Faça um registro fotográfico/desenhos/pinturas de todo o caminho percorrido pelo produto até chegar em sua mesa.
12 – Utilizando mapas, e plantas da cidade, localize as principais fazendas produtoras deste alimento e os locais onde é vendido.

Grupo 2 - De onde vem a comida:
2.1 -Sobre você:

1 – Onde você mora?
2 – Quantas refeições você faz ao dia?
3 – O que come no café da manhã, no almoço e no jantar?
4 – O que come no recreio?
5 – Vocês sabe o que come o seu vizinho? Pergunte aos seus vizinhos o que mais gostam de comer.
6 – De onde vem os alimentos que você consome?
7 - Você tem horta em casa? Se a resposta for positiva, o que plantam nessa horta?
8 – Onde compra os alimentos?
9 – Qual o principal produto agropecuário do seu município?
10 – Como é plantado/criado? Você sabe de onde veio e como chegou ao Brasil / Minas Gerais/ Município? Quantas espécies/raças existem e qual a diferença? Faça uma pesquisa.
11 – Você come esse produto? Quando come? Porque come?
Quais as formas de preparo deste alimento? Descreva-as minuciosamente.

12 – Você costuma consumir esse produto em outros locais? Quais?

13 - Quais os alimentos que o acompanham? Quais as bebidas que acompanham esse alimento?

2.2 – Faça uma entrevista com um proprietário de uma fazenda:

Nome do Fazendeiro:

Nome da Fazenda:

Data da Entrevista:
1 - O que planta? Por que planta? Como Planta?
2 - Como vive: Onde mora? Como é a sua casa? (Como é construída? Quantos cômodos tem? Quem construiu? Quando construiu? Casa própria? Alugada? Emprestada?) A que horas levanta? Quantas horas trabalha? Como se locomove para ir ao trabalho e para ir a cidade?
3 – Quantas vezes o fazendeiro vai a cidade e em quais ocasiões?
4 - O proprietário tem fotografias antiga da fazenda? Pode emprestar para uma exposição?
5 - Qual é a roupa de trabalho de fazendeiro? Qual a roupa de festa do fazendeiro?

2.3 - Faça uma entrevista com um empregado desta fazenda:

Nome do Empregado:

Nome da Fazenda:

Data da Entrevista:
1 - Como vive esse empregado: Onde mora? Como é a sua casa? (Como é construída? Quantos cômodos tem? Quem construiu? Quando construiu? Casa própria? Alugada? Emprestada? ) A que horas levanta? Quantas horas trabalha? Como se locomove para ir ao trabalho e para ir a cidade).
2 – Quantas vezes o empregado vai a cidade e em quais ocasiões?
3 - O empregado tem fotografias antiga da sua família e sua casa? Pode emprestar para uma exposição?
4 – Quantas vezes o empregado vai a cidade e em quais ocasiões?
5 – Como é a roupa de trabalho e a roupa de festa do empregado?
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6 - Pesquise: Os proprietários estão organizados? Os Empregados estão organizados? Como? Há quantos anos?

3 - Grupo 3 - Quem come e o que come.

3.1 - Sobre você:

12 – Você costuma consumir esse produto em outros locais? Quais?

13 - Quais os alimentos que o acompanham? Quais as bebidas que acompanham esse alimento?

3.2 – Entreviste 3 pessoas idosas:

Nome :

Onde mora:

Data da Entrevista:
Hábitos alimentares do passado.

1 - Onde mora? O que come no café da manhã, no almoço e no jantar?

2 - Existe algum alimento do passado que não se encontra mais? Qual?

3 - Como era preparado?

4 - Porque deixou de ser preparado?
5 - Tente conseguir fotos antigas de festas ou ocasiões em que essas pessoas estão almoçando ou lanchando.
Fotografe as entrevistadas;

3.3 – Entreviste a cozinheira da cantina da Escola:

Nome:

Onde mora:

Data da Entrevista:
1 - Onde mora?

2 - O que come no café da manhã antes de ir para a escola?

3 - Como se locomove para ir a escola?

4 - Há quanto tempo trabalha na escola?

5 - Com é definido o cardápio da escola?

6 - Qual a comida que mais gosta de preparar em casa?

7 - Solicite uma receita.
8 - Fotografe a entrevistada.

3.4 – Faça um levantamento de todos os estabelecimentos comerciais de alimentos existentes no percurso entre a sua casa e a escola. (nome, endereço, proprietário, quantos anos funciona, quantos anos tem, quando foi construído o imóvel, principais produtos vendidos).

3.5 - Entreviste um feirante ou comerciante de alimentos:

Nome do Comerciante:

Nome do Comércio:

Data da Entrevista:

1 - Que produtos vende?

2 - Onde adquire seus produtos?

3 - Quando adquire?

4 - A que horas chega na feira?

5 - A que horas sai?

6 - O que faz com os alimentos que não são vendidos?

7 - Qual o alimento que ele mais come?
8 - Fotografe o entrevistado.

3.5 – Fazer uma feira na escola utilizando produtos doados pelo comércio local/com pratos típicos do município/região preparados pelos pais dos alunos e pelos diretores e professores.

Obs.: Nesta ocasião poderá ocorrer a exposição dos trabalhos dos grupos com os mapas, fotografias antigas e recentes.

Organizador: Carlos Henrique Rangel.

terça-feira, 2 de julho de 2019

PATRIMÔNIO CULTURAL - CHOVENDO NO MOLHADO

PATRIMÔNIO CULTURAL - CHOVENDO NO MOLHADO:

É necessário pensar a proteção do patrimônio cultural, não como um objetivo em si mesmo, mas como uma prioridade de sobrevivência e continuidade de um povo.
E isso tem que ser decidido não por um grupo de "iluminados" detentores de diplomas e títulos.
E sim pelo povo...Pelas várias comunidades produtoras de culturas e seus produtos: os bens culturais - materiais e imateriais.
O reconhecimento legal a um bem cultural não é garantia de sua continuidade.
Somente a legitimação deste bem cultural pelo seu grupo criador/recriador é que realmente o fará continuar pela eternidade possível.
Somente o seu reconhecimento, utilização, recriação, lhe dará o devido respeito e legitimidade enquanto objeto de lembrar e depositário da identidade de uma comunidade... Caixa de sua memória e autoestima.
Por isso repito: não adianta declarar um bem como patrimônio legal de um povo sem a devida concordância, participação e colaboração deste povo.
Não adianta tombar/Registrar um bem cultural se não houver um comprometimento compartilhado do órgão tombador e das comunidades envolvidas, em seu cuidado diário, em sua conservação, utilização, recriação, promoção e divulgação...
Enfim: Educação Patrimonial constante, permanente desde o início do processo de proteção e para todo o sempre.
Carlos Henrique Rangel.

OBS.: Muitas vezes...E são muitas essas vezes, o bem é protegido legalmente sem qualquer envolvimento da comunidade que nem se quer foi consultada ou convidada a ajudar nos trabalhos de inventário, tombamento, restauração, revitalização e, o maior absurdo: nos processos de Registro do Imaterial.
Ainda hoje - claro que com algumas exceções - os órgãos de preservação são avessos a contato com as comunidades ao realizarem trabalhos técnicos.
Muitos dos problemas que tiveram e tem são em função deste distanciamento, falta de informação e esclarecimentos sobre os processos e suas diretrizes para intervenções em área tombada ou de entorno e as implicações destas restrições.
Esse "medo" de gente está sendo vencido aos poucos, mas ainda existe.

quarta-feira, 19 de junho de 2019

SOBRE O INVENTÁRIO – O QUE PENSO

SOBRE O INVENTÁRIO – O QUE PENSO:

O Inventário, previsto pela Constituição de 1988 como uma proteção, ainda não foi regulamentado em nível federal ou Estadual (em Minas Gerais) enquanto proteção.

Se atualmente as proteções regulamentadas são o Tombamento e o Registro, são elas que devem prevalecer. Uma ficha de inventário não pode ter e nunca terá a força para proteger um bem como o tombamento tem.

Carece de informações técnicas suficientes.

Carece de notificações e contraditório, de delimitações e diretrizes de proteção.

Carece até mesmo da forma legal - decisão do Conselho - ou decretos / homologações/ etc.
Continuo a considera-lo uma proteção prévia cuja definição já pode constar na ficha no item "Proteção Proposta".

Há casos de bens inventariados que são referências documentais e há casos em que a importância se dá por serem parte de entorno de bem tombado e estão sujeitos a adequação volumétrica.

Os Bens definidos como de Adequação Volumétrica seriam aqueles regulamentados em função das áreas onde se situam, tendo em vista a existência de bens culturais de Interesse Sociocultural.

Os bens denominados de Adequação Volumétrica podem ser substituídos desde que se mantenha a adequação ao entorno.

Já os que considero de interesse sociocultural já definidos em ficha e aprovados pelo conselho, seriam bens protegidos previamente.

No caso de bens identificados pelo Conselho Municipal do Patrimônio Cultural como de Interesse Sociocultural, o proprietário, gestor, detentor, colecionador e depositário deve ser notificado sobre a relevância do seu bem e sua proteção prévia até que seja definida a proteção adequada – tombamento, ordenamento urbanístico, registro do Patrimônio Imaterial, cadastro, projetos e planos de conservação e revitalização ou outras formas.

No caso de bens de Interesse Sociocultural definidos para serem protegidos pelo instituto do tombamento ou Registro do Patrimônio Imaterial, o Conselho Municipal do Patrimônio Cultural determinará a abertura do Processo de Tombamento ou de Registro do referido bem tendo em vista o planejamento do Departamento do Patrimônio Cultural.

Assim evitaríamos a transformação do inventário em um tombamento frágil e sem contraditório. Uma proteção autoritária e imposta com pouco detalhamento técnico, sem delimitações de área de proteção e de entorno.

Na minha visão o inventário teria tanto o caráter de conhecimento como de proteção prévia.

Se o bem inventariado é tão importante assim, que seja tombado ou registrado ou se utilize outra forma de acautelamento e proteção já regulamentada.

Permanecer eternamente inventariado seria um erro assim como iguala-lo ao tombamento seria desqualificar o instituto do tombamento.

Quanto ao inventário, é necessário avançar e sair desta eterna atualização de fichas.

O inventário precisa avançar para a proteção efetiva.

Assim, propomos que:

Após o termino de cada área ou seção, o município deveria apresentar um Plano de Salvaguarda, Proteção, Conservação e Divulgação dos Bens Culturais Inventariados na Área, com a seguinte estrutura:

A PROPOSTA DE PLANO DE SALVAGUARDA DO INVENTÁRIO:

- O município deveria apresentar no primeiro ano após o término do inventário da primeira área, o plano com cronograma definindo: proteção de áreas, conjuntos, bens isolados e/ou bens imateriais de interesse de preservação conforme a definição de proteção aprovada pelo Conselho, ouvindo o Setor de Proteção.

- A proteção pode se dá por meio de tombamento, ordenamento urbanístico, registro, cadastro, projetos e planos de conservação e revitalização ou outras formas.

- A apresentação do Plano de Salvaguarda e Proteção não paralisaria a execução do Inventário que deverá continuar seguindo o cronograma do Plano de Inventário.

O Plano deve definir como as ações ocorrerão e deve ser aprovado pelo Conselho Municipal do Patrimônio Cultural.

– Em anexo deve ser apresentada a cópia da ata da reunião do Conselho aprovando o Plano de Proteção, Salvaguarda, Conservação e divulgação dos bens culturais inventariados.

ESTRUTURA DO PLANO DE SALVAGUARDA PROPOSTO:

1 - Introdução: falando sobre a área inventariada. Quando foi iniciado o inventário. Quando foi concluído.
2 – Ficha de Informações Gerais da área.
3 – Caracterização da Área: Descreva a área e suas características.
4 - Trabalhos a serem executados:
4.1- Inventário/Fichamento de bens tombados/registrados não inventariados anteriormente.
Apresentar listagem dos bens.
4.2 - Atualização de fichas. Apresentar listagem dos bens.
4.3 - Divulgação e Disponibilização do Inventário
- Disponibilização do Inventário:
4.3.1 -Metodologia adotada para a divulgação
4.3.2 - informação sobre locais [setor responsável da prefeitura, bibliotecas, conselho, casas de cultura, associações, escolas etc.].
4.3.3 - Meios de disponibilização do inventário ao público [em papel e/ou meio digital, sob forma de banco de dados ou outras formas (mídias) de apresentação].
4.4 – Recomendações de Proteção/ salvaguarda / conservação e restauração de áreas, conjuntos, bens isolados e/ou bens imateriais de interesse de preservação.
Obs.: A proteção pode se dá por meio de tombamento, ordenamento urbanístico, registro, cadastro, projetos e planos de conservação e revitalização ou outras formas e programa de ações em defesa do patrimônio.
4.4.1- Objetivo de cada Atividade/ação.
4.4.2 -Justificativa para a definição de cada Atividade/ação.
4.4.3– Descrição das recomendações/ações:
4.5- Planejamento de Educação Patrimonial na área inventariada.
4.5.1- Objetivo de cada Atividade/ação.
4.5.2 -Justificativa para a definição de cada Atividade/ação.
4.5.3– Descrição das recomendações/ações:
4.6 - Outras ações. (específicas necessárias e específicas).
4.6.1- Objetivo de cada Atividade/ação.
4.6.2 - Justificativa para a definição de cada Atividade/ação.
4.6.3– Descrição das recomendações/ações:
5 – Cronograma para a realização do Plano.
6– Ficha Técnica.

- Feito o plano e aprovado pelo conselho, o município apresentaria no ano seguinte, além do Relatório de inventário da nova área, um relatório do cumprimento do Plano de Salvaguarda conforme o definido em cronograma do Plano:

Relatório de Salvaguarda e Proteção.

Após a aprovação do Plano de Salvaguarda.
- Ata do Conselho aprovando a execução do Plano de Salvaguarda e Proteção Inventário.
- Caracterização da Área.
- Cronograma das ações do Plano de Salvaguarda e Proteção.
- Execução: Documentação comprobatória da realização das atividades/ações previstas no cronograma do Plano conforme modelo que apresentadas acima.

Obs.: o inventário hoje está rodando em círculos, entorno de elaboração de fichas de atualização e não está chegando a lugar algum.

Carlos Henrique Rangel – Historiador.

sábado, 1 de junho de 2019

SOBRE A PROPOSTA DE TOMBAMENTO DAS RUÍNAS DE BENTO ROGRIGUES EM MARIANHA -MG

Sinceramente, acho questionável utilizar o instrumento do Tombamento para denúncia ou criação de um lugar enorme como memorial formado por ruínas de um lugar que quando inteiro e integro não era protegido.
Claro que entendo que a motivação é a catástrofe e não a urbe edificada.
Mas tombar as ruinas do lugar...
Comparar com a preservação de campos de concentração nazista também não é adequado...
A criação de um memorial seria mais adequada do que ficar usando o tombamento para isso.
Mesmo o tombamento estadual da igreja pode ser visto como uma ação oportunista, uma vez que se a tragédia não tivesse ocorrido ela não seria objeto de interesse de preservação do Estado.
Vamos tombar também toda aquela lama de Brumadinho?
E depois de Barão de Cocais?
A questão é muito mais séria do que simplesmente tombar uma grande área degradada e destruída.
Talvez o registro de Lugar ou Museu de Território fossem o mais adequado, com a construção de um memorial e área para um evento anual para lembrar o ocorrido com seminários ou fóruns ambientais para discutir soluções e se evitar novas tragédias...
infelizmente não tive acesso a esse material da Proposta de Avaliação para tombamento.
No entanto, como disse, a questão que me parece colocada é a tragédia e não o valor histórico cultural do local que não existe mais como tal...
Bento Rodrigues não seria tombada pelo IEPHA ou pelo IPHAN - não estava na pauta das instituições pelo seu valor como referência do século XVIII.
Então, não vejo sentido em tombar todo o lugar como memoria de um trauma.
Não é o tombamento o instrumento adequado.
Essa tendência de usar o tombamento como suprassumo de tudo é antiga mas inadequada.
Usem o Registro de Lugar que é mais maleável e eficaz nestas questões.
Uma utilização inadequada do instrumento do tombamento que já é tão fragilizado pela falta de recursos para a manutenção dos bens, sua fiscalização e restauração.

De qualquer forma, quem tomba são as instituições de proteção do patrimônio cultural e esse dossiê, na verdade é uma PROPOSTA de avaliação para tombamento que terá que ser analisado pelas instituições individualmente.

Não sei se a ex-população acha que tem que ser tombado...
Essa é mais uma das questões.
Outra, é se é caso de proteção ou reconhecimento Estadual ou Federal e não, municipal...
Claro que toda a ideia vai ter que ser avaliada pelas instituições de proteção.
Mas aqui estamos também discutindo se seria caso de tombamento ou Registro ou outra coisa ou nenhuma coisa.
Só reafirmo que, precisamos saber o que se pretende com uma proteção de uma área de trauma.
Se é chamar a atenção para o problema, não é o tombamento que vai resolver isso.
Seria preservar a memória de um lugar para servir de exemplo como um campo de concentração nazista?
Ou seria preservar as ruínas de uma localidade como Pompéia?
Bem, acredito que não é o tombamento o instrumento para se evitar futuras tragédias...
Reafirmo: o Registro de Lugar seria mais adequado.
(Carlos Henrique Rangel - Historiador - Conselheiro do CONEP - IEPHA/MG).

Link do Dossiê apresentado ao MPMG:

http://patrimoniocultural.blog.br/2019/05/30/mpmg-recebe-dossie-de-tombamento-de-bento-rodrigues-produzido-pela-ufmg/